2026.10

文/吳台琪 基金會秘書長、講師群
圖/基金會、徐智暖

▼孩子走進臺北表演藝術中心展開與雷姆．庫哈斯的城市狂想

      從小到大，空間如何影響我們，形塑生活習慣、心理狀態，甚至未來的人生？每個人都有自己的空間隱形標籤：房間裡物件的位置、身體放鬆或專注的角落，都藏著私人的需求與記憶。而建築，正是承載生活、與人持續互動的容器。

      基金會自2023年起與臺北表演藝術中心合作，主辦兒童藝術茶會，深知這座因圓球與立方體造型而被暱稱為「皮蛋豆腐」的國際級劇場，不只是特別的建築，更是難得的兒童建築教育場域。它由普立茲克建築獎得主-雷姆．庫哈斯（Rem Koolhaas）設計，他從人的需求與獨特性出發思考空間，並以獨到的城市觀察影響當代建築。2026年暑假，基金會實踐這個難得的建築營，帶孩子走進「皮蛋豆腐」，展開一場與庫哈斯的城市狂想。

為孩子留白，讓空間成為溫暖的關懷
      營隊以「空間的身體感知」與「居住者的需求關懷」為核心，選擇「為孩子留白」，留下時間與空間，讓孩子走、看、聽、玩、思考與分享，也學習關注他人的需要，以同理心想像城市共居的可能。

      第一天，孩子在北藝中心以紙牌從平面構築立體屋，透過身體遊戲感受城市發展的多變，並速寫劇場內外，孩子彼此欣賞速寫作品，以紙條留下回饋與提問，讓「你的畫很美」、「很有個性」等童真回應，取代老師評論。北藝中心安排專人導覽、VR體驗，更邀請劇場工作者吳思瑞帶領空間創作與發表，留下孩子在國際級劇場中的珍貴影像。

▼用紙牌蓋建築

      第二、三天回到基金會教室，深入認識庫哈斯的思考與作品，基金會導入赴法國波爾多建築中心交流的「建築法庭」，由楊英風藝術教育基金會執行長-楊駿帶領，孩子分組擔任正反方律師與陪審團，從第一天的親身體驗提出不同觀點，在跳脫主觀立場中練習思考、合作與聆聽。即使偶爾入戲太深、角色錯亂，也能在安心放鬆的環境中盡情發表，接受不同觀點的衝擊，最後握手言和，依然開心玩在一起。

      接著，從庫哈斯為輪椅使用者設計的「波爾多住宅」出發，建築師如何為一位車禍受傷需終身用輪椅的主人設想，蓋出一間來自去如，忘卻自己身體障礙的家。孩子在這樣的前導下，為不同需求的居住者設計「未來的房子」：行動不便的老爺爺、三代同堂、住在淹水地區的人及樹蛙等。孩子的設計也映照真實生活。一位三代同堂、住在小小家中的孩子，便設計了一棟小房子。當同伴問「這房子這麼小？」他回答：「我家就是這樣。」透過空間，我們看見孩子的生活，也更理解孩子的世界。

▼在北藝中心速寫劇場的內外風景

      孩子循著庫哈斯曾為記者、劇作家的腳步，進行故事地景創作。基金會邀請智然空間設計負責人-徐智暖老師共同帶領，以劍潭山、基隆河及周邊建築的歷史發展為線索，如士林夜市、銘傳大學、微風平台、劍潭捷運站等，讓孩子選定故事主角與建築，透過故事參與城市發展的想像。營隊也實踐環保3R-Reduce（減量）、Reuse（再使用）、Recycle（回收）。回收木塊、木條、線軸成為地景材料，在定量建材、不用膠水與膠帶的減廢限制下，創造北藝中心、捷運站、公園、基隆河等令人驚豔的狂想新城市面貌。

▼孩子的速寫作品與紙條回饋

      建築營同時延續基金會的茶文化教育，在城市地景茶會中，師生圍繞作品，李如華執行長以茶的溫度，讓孩子分享故事欣賞創作。基金會更請到長虹建設李文造董事長與夫人、總經理及建築師到場，與孩子展開跨世代對話。面對「會想放棄嗎？」、「房子倒了怎麼辦？」等童言童語，董事長回答：「從來沒有放棄過，你要找到喜歡的事，用心堅持地做下去。」建築師則說：「房子不偷工減料就不會倒。」真誠的職人話語將種在孩子心中。基金會將孩子的影像與作品策畫成展覽，營隊最後請父母參與感受三天的成果與喜悅。本期專欄將分上、下兩篇，邀請到講師群及一位小小建築師，分享這段珍貴的城市狂想時光。



走進劇場，打開建築的想像

「我們很高興北藝中心能成為孩子自在探索、勇於提問的場域。」
- 張巧宜 臺北表演藝術中心公關部專員

      今年迎來一群充滿好奇心的孩子走進北藝中心，期待讓這座由知名建築事務所OMA設計的劇場，不只是城市地標，更成為孩子探索建築與表演藝術的起點。

      孩子們敏銳的觀察力令人驚喜，導覽過程中，有小朋友很快注意到館內的視覺引導系統，主動詢問設計巧思；在可容納約1,500人的大劇院中，大家張開雙臂丈量舞台深度，將抽象的空間尺度化為身體感受；透過VR虛擬實境，孩子以飛行視角體驗北藝中心獨特的建築魅力；肢體課程則引導孩子運用身體、調整動作節奏，回應建築的線條與結構，讓空間成為能夠對話及遊戲的夥伴。

      期待這次相遇在孩子心中種下一顆親近藝術與建築的種子，也呼應北藝中心「Open for All to See a Wider World」的理念，陪伴孩子看見建築、藝術與生活交織出的可能性。

▼張開雙臂丈量大劇院舞台的深度

▼透過VR虛擬實境欣賞北藝中心


從空間觀察到肢體創造

「我感受到孩子們開放的心與專注力，除了全力參與各種練習與遊戲外，他們敏銳的觀察力也替這堂課增添了更多可能性。」
- 吳思瑞 劇場工作者

      在我以往的帶課經驗中，主要以肢體、表演課為主，這次結合建築元素，希望孩子觀察建築的奇特之處，也希望孩子可以透過肢體的練習，察覺到每種姿態、每種速度乃至每個人都有其獨特性，只要練習去細細感受周遭人事物，都可以從中獲得某些情緒訊號，而延伸成為一個能夠「閱讀情緒」的人。

      另一方面，就像人有其獨特性一樣，建築物也有其獨一無二的故事，除了想讓孩子仔細品味建築藝術外，也藉由他們的想像力，讓建築裡的各個角落發生令人驚喜的有趣故事。課程最後，各組隨機抽主題，並以此發展一個小劇情，每一段的呈現都充滿趣味，也讓我看見孩子們無限的創造力。

▼吳思瑞老師帶孩子進行肢體課

▼與劇場建築互動設計劇情




從空間體驗到說出觀點

「建築觀察來自生活中的各種尺度，從早晨的餐桌、出門沿途的騎樓與街道巷弄，到一間教室、一棟建築及其周邊環境，只是我們平常不一定會意識到。」
- 楊駿 財團法人楊英風藝術教育基金會執行長

     在「建築法庭」的課程中，透過辯論引導孩子觀察建築如何被使用，並將自己的空間體驗轉化為口頭論述。一開始擔心孩子難以進入辯論，沒想到經過引導，他們很快就像新銳建築師般提出觀點。有人注意建築造型，也有人從交通、選址與環境切入，孩子主動提問、回應彼此，展現尊重不同意見的態度。

      接著大家依照抽到的「業主需求」進行設計。他們既務實分析使用者可能遇到的問題，也充滿想像：有人設計樹屋，也有人運用摺紙概念，讓平面透過摺紙向上發展成立體樓層。

      最令我印象深刻的，是幾位較安靜的孩子。他們話不多，觀察卻十分細膩，也願意站到大家面前分享。在長虹的教室裡，我再次感受到：只要有適當的引導與安心發言的環境，孩子就能將空間經驗轉化為觀點，也能在表達自己的同時，學會傾聽與理解他人。

▼正反雙方辯論北藝中心的空間體驗
▼為樹蛙製作的未來樹屋與設計手稿

▼為有寶寶的家庭設計的未來房子