2026.9

文 / 李依昍 基金會教育推廣專員
圖 / 花蓮縣瑞穗鄉富源國小、苗栗縣大湖鄉大南國小

▼孟緣陪孩子將故事畫在閱讀學習單

     基金會透過鹿樂平台推動《悅讀童伴計畫》偏鄉閱讀教育，讓有經濟需求的社區居民，有機會走進校園，陪伴孩子閱讀。今年計畫邁入第七年，已經支持六十四所小學；每到年底，我們會陸續收到各校的陪讀成果報告，厚厚一本記錄著校方、陪讀者與學生的回饋，有感謝、有歡笑、有孩子的童言童語和精彩畫作，在一字一句中看見溫暖，讓我們深刻體會到閱讀與陪伴的意義。

一本書，打開想像的入口

      在花蓮縣瑞穗鄉富源國小的陪讀者孟緣的經歷，她從起初入校時的懵懂，還不太知道要如何和孩子相處，到現在會依照孩子的需求來編排課程、設計閱讀學習單，讓孩子享受閱讀的樂趣，也展現出他們特有的天馬行空。

      孟緣與孩子共讀的《跟著老虎深海潛水員去探險》就是很棒的例子，這本書是英國童書作家雪倫．任塔（Sharon Rentta）的作品，以世界著名的海洋探險家為故事靈感，描述一隻叫托比的老虎，他嚮往神秘的海底世界，作者用生動活潑的筆觸，展現老虎追求目標的勇氣與決心，最後甚至拯救一隻被魚網纏住的海龜，透過驚奇的畫面，鼓勵孩子追尋夢想，也蘊含著對海洋保育的反思。

    那老虎怎麼會成為深海潛水員？野牛竟然用回收垃圾製造堅固的潛水艇？這些打破現實框架的故事情節，帶領孩子用不同角度看世界，賦予他們對海洋有更多的想像，我們確實從閱讀學習單上，見識到這些小小探險家的海底冒險是多麼奇幻！  

▼孩子心中的海底世界冒險


      歷經8個月的陪讀，孟緣說：「在陪伴一年級孩子們深入閱讀世界，讓我體驗到『童心』的珍貴，保護這份創意與浪漫，讓孩子在閱讀中自由翱翔，或許是身為引導者最重要的使命。只要給於足夠的空間，孩子們展現的能量，足以照亮整個教學現場。」

當陪伴成為一場雙向旅程
      如果陪讀者能感受到使命，這也是一件極為寶貴的禮物。我們了解到有些陪讀者面臨著經濟困難與健康挑戰，穩定工作成為現階段遙不可及的事，要找到熱忱與使命，存在著更大的考驗。《悅讀童伴計畫》所建構的支持系統，讓幸福共享成為可能。

      苗栗縣大湖鄉大南國小邀請學生的家長蕙婷來學校擔任陪讀者，校方回饋：「在陪讀過程中，家長透過共讀與孩子建立深層的情感連結，讓閱讀成為抗癌艱辛過程中的心靈慰藉。」蕙婷參與了五節閱讀課，發現孩子總能想出令人意想不到的回答，讓她印象深刻；孩子看見媽媽來當說故事的老師，心情也很激動，希望媽媽能多來學校說故事。原來，陪伴與共讀的力量比我們想像中還強大！

▼孩子與陪讀者蕙婷的合照 


▼到廣愛教養院與長者共讀

      閱讀是打開人與人之間交流的起點。無論是一對一、一對多的陪讀，或是結合校園特色、串連其他單位的閱讀活動，校方與陪讀者以共讀為基礎，發展出多元的形式，從分享故事、交換想法，到聽見彼此的聲音，孩子在閱讀裡找到探索世界的自由，也得到表達自己的勇氣；陪讀者則在陪伴中，學會理解孩子，也重新看到自己的價值。